Marija Ujlaki

kviz Kahoot u kojem treba odabrane pojmove razvrstati pripadaju li u legendu ili stvarnost ( dokazano povijesnim izvorima )

Gotov materijal

Legenda o postanku Rima

kviz Kahoot u kojem treba 4 pojma koja se odnose na postanak grada Rima poredati kronološki. Pojmovi su vezani za legendu i za povijesne izvore.

Postanak grada Rima

Štefica Pokorny

Židovska zajednica u Varaždinu

PPT se može primijeniti u nastavi SRZ-a u obradi sljedećih odgojno-obrazovnih ishoda;

goo A.4.1. Aktivno sudjeluje u zaštiti ljudskih prava

goo A.4.2. Promiče ulogu institucija i organizacija u zaštiti ljudskih prava na europskoj i globalnoj razini

goo A.4.3. Promiče ljudska prava

goo A.4.5. Promiče prava nacionalnih manjina




Židovska zajednica u Varaždinu

zidovska-zajednica-u

Helga Kraljik

Ankica Šarić

Željka Winkler

Projektno pitanje: How do traumatic experiences influence one’s life? / Kako traumatična iskustva utječu na nečiji život?

Cilj je projekta razvijanje osnovnih i transverzalnih vještina učenika tijekom učenja o povijesnim događajima i načinima na koje se ljudi nose sa svojim traumatičnim iskustvima. Istraživanje će se vršiti na terenu i putem interneta. Učenici će snimiti intervju kojem je cilj otkriti na koji su način sudionici traumatičnih događanja racionalizirali svoja sjećanja te koja  se etička načela mogu primijeniti kada se pokušava postupati racionalno na temelju emocija. Učenici će vrednovati svoj i rad svojih vršnjaka  razgovarat će o rezultatima svojih istraživanja te na kraju izraditi infografiku ili e-knjižicu o svojim istraživanjima. Nakon što bude i sumativno ocijenjen  projekt će biti predstavljen lokalnoj zajednici  a krajnji rezultati  bit će dostupni i na međunarodnoj razini.

Detaljna priprava:

https://v.gd/bDWgq4

How do traumatic experiences influence one’s life? 

Gordija Marijan

Grad Krk je muzej na otvorenom. Đir po Krku je zabavna i zanimljiva aktivnost namijenjena učenicima 1. razreda opće gimnazije i strukovnih usmjerenjana te služi za upoznavanje učenika sa bogatom kulturno-povijesnom baštinom Grada Krka.




ĐIR PO KRKU

Dragan Malnar

„Povijesna šetnja mojim gradom“

istraživačka nastava za učenike viših razreda osnovne škole –




Opis:

istraživačka nastava se provodi u OŠ Kraljevica s učenicima šestih  sedmih ili osmih razreda. Također  može se iskoristiti i za učenike drugih škola pri posjeti Kraljevici. Učenici radom u grupi istražuju kulturne i povijesne spomenike grada Kraljevice. Nosioci aktivnosti su učenici OŠ Kraljevica  uz mentorstvo prof. Dragana Malnara  prof. Sande Đanović i prof. Milanke Gudac iz Gradske knjižnice u Kraljevici




Trajanje: jedan dan (otprilike 3-4 sata) ovisno o veličini razreda




Literatura za učenike:

Knjižica „Povijesna šetnja mojim gradom“   voditelji projekta Milanka Gudac  prof.  Sanda Đanović  prof.  Dragan Malnar  prof.  Tiskara Sušak  2014. g.

Ishodi:

            Učenici će usvojiti ishode o povijesti Kraljevice  važnim kulturnim i povijesnim spomenicima  najznačajnijim osobama koje su živjele i djelovale u Kraljevici.

            Pri istraživanju učenici će koristiti mobitele i na taj način vježbati korištenje IKT tehnologije

            Suradničkim radom učenici će se naučiti prihvaćati različitosti  tolerirati druge učenike i dogovorom rješavati eventualne poteškoće.







Aktivnost br. 1:

            Mentori dijele učenike u više grupa. Pri formiranju grupa važno je posložiti učenike na način da ima svaka grupa učenike sličnih sposobnosti (npr. jednog slabijih sposobnosti  drugog normalnih sposobnosti i trećeg izvrsnih sposobnosti). Ova aktivnost se provodi barem 1 dan prije izlaska na teren kako bi učenici već znali sastav svoje grupe. Prije odlaska na teren  mentori upozoravaju učenike na pravila ponašanja (pozornost u prometu  tolerancija  pristojno ponašanje prema drugim sudionicima grupe  ali i stanovnicima). TRAJANJE AKTIVNOSTI: 1 školski sat




Aktivnost 2:

            U dogovoreno vrijeme učenici se ukupljaju u dvorani „Praktikum“ koja je polazište za odlazak na teren. Još se jednom prozivaju svi učenici i u slučaju ako ima izostanka  neke grupe se mogu presložiti.

            Prije odlaska na teren  učenici pišu test. Test ima ista pitanja za sve učenike. Kako može biti situacija pri kojoj ima jedna grupa 4 člana  druga npr. 5 ispit se boduje u postocima  a ne u bodovima  npr. grupa A ima 4 člana koji su redom riješili:

85 %  62 %  73% 35 % - prosjek postotaka je 85+62+73+35/4=63 75%.

 

Primjer testa je na poveznici:

https://1drv.ms/b/s!ArLK9WNiNSvrio4ue1q-DDqlUPyi7Q?e=pG2vFU


 

Trajanje aktivnosti: 1 školski sat




Aktivnost 3:

            Učenici odlaze na teren po grupama (posloženi su u grupe već prethodnog dana). Sa sobom dobivaju materijale / zadatke koje trebaju riješiti na terenu. Svaka grupa ima različite zadatke  ali se zadaci mogu posložiti na način da je početno pitanje Grupe A ujedno i završno pitanje grupe B i obratno. Zadaci koje trebaju riješiti su bazirani za rad na terenu poput fotografiranja neke povijesne znamenitosti  precrtavanja dijela nekog spomenika  čitanja s razumijevanjem neke ploče  povezivanjem zadatka s terena s nekim zadacima koje su učili na redovnoj nastavi i sl. Svaka grupa ima 5 terenskih zadataka i cilj svake grupe je dvorana „Praktikum“ iz koje su ujedno i krenuli na teren.

            Primjeri terenskih zadataka su na poveznici:

            https://1drv.ms/w/s!ArLK9WNiNSvrio4zbAs7Bwxi64aOAg?e=2Fc1ip


            https://1drv.ms/w/s!ArLK9WNiNSvrio42FyIEyVJJ0sDOtg?e=NkxKCt


            https://1drv.ms/w/s!ArLK9WNiNSvrio41fe9lHiU3vNkw5A?e=TUlNky


            https://1drv.ms/w/s!ArLK9WNiNSvrio44KLruCeZL9RVJyA?e=sula1f





            Trajanje aktivnosti: oko 90 minuta

            Aktivnost 3:

            Ispravljanje zadataka sa terena.

            Mentori provjeravaju pristigle testove i materijale poput fotografija  crteža i sl. te iste boduju. I ovaj terenski dio se boduje u postocima i upisuje se konačni rezultat u postocima.

            Dok mentori ispravljaju testove  učenicima se pripremi osvježenje u obliku sokova  grickalica i sl.

            Trajanje aktivnosti: oko 30-45 minuta




            Aktivnost 4:

            Proglašenje pobjednika:

            Svi sudionici su nagrađeni simboličnim poklonom  poput magneta  privjeska ili sl.

            Tri najbolje ekipe su posebno nagrađene. Najbolju ekipu odaberemo zbrajanjem postotaka iz testa i zbrajanjem postotaka sa terenskog dijela.

Članovi trećeplasirane ekipe nagrađeni su besplatnom godišnjom članarinom Gradske knjižnice u Kraljevici.

            Članovi drugoplasirane ekipe nagrađeni su knjigama.

            Prvoplasirana ekipa nagrađena je knjigama i besplatnom pizzom koju sponzorira OŠ Kraljevica.

            Trajanje: 30 minuta




            Aktivnost 5:

            Evaluacija:

            Na satu hrvatskog jezika prof. provodi evaluaciju s učenicima formom usmene i pismene komunikacije. Može se provesti i anketa u kojoj učenici iznose svoje dojmove.

Povijesna šetnja mojim gradom - istraživačka nastava

povijesna-setnja-moj

Radni materijali uz doseljenje Hrvata za učenike s prilagođenim programom ( s prilagodbom sadržaja i pristupa ) 

Doseljenje Hrvata

Radni materijal za učeniike s prilagodbom sadržaja   tema - nastanak prvih država  hrvatska u doba kneževa  izvor Prokopije ( o Slavenima ) 

Hrvatske kneževine , radni materijali za učenike s prilagođenim programom.

Radni materijali za učenike s prilagodbom sadržaja  pristupa i metoda rada na temu pokrštavanje Hrvata  uz rad s povijesnim izvorima.

Pokrštavanje Hrvata, radni materijali za učenike s prilagođenim programom

Emanuel Mišković

Drugi svjetski rat je počeo 1.9.1939 napadom na Poljsku prije Poljske Hitler je pripojio Austriju i Sudete  Sudete su mu dopustili V.Britanija i Francuska i to na konferenciji u Munchenu i to se naziva vrhunac politike popuštanja.Nakon Poljske koju je Hitler prepolovio sa SSSR-om i potpisao pakt o nenapadanju napao je Dansku i Norvešku nakon toga osvojio je zemlje Beneluxa i tako prošao u Francusku zaobilazijući Mageljinsku liniju u Francuskoj.Prva pogreška je bila čudo kod Danquerka kada se spasilo oko 300 000 savezničkih vojnika.Druga pogreška je bila neuspješan napad na V.Britaniju i tada su vidjeli da Nacistička Njemačka nema toliko savršenu vojsku.Drugi dio očekujte sljedeci par tjedana.

Povijest